TOP LEITOR

TAL PAI TAL FILHO

Os hábitos aprendem-se. Visite uma biblioteca com o seu filho.

Spot publicitário comemorativo dos 100 anos da Associação das Bibliotecas Finlandesas.

Os pais constituem o primeiro e mais importante elo da criança com a leitura e são os seus modelos mais importantes até à adolescência.

PROJETO AMOSTRAS PARA LER +

Estimular a leitura pessoal e autónoma

Fundamentos deste projeto:

1. O cérebro humano nasce com estruturas que possibilitam a leitura, mas para que cada pessoa se torne um leitor competente é indispensável a ativação de circuitos neuronais que só se formam se houver contacto frequente com livros e uma prática continuada de leitura, desde a infância. Uma das etapas cruciais na ativação dos circuitos neuronais decorre entre os 6 e os 12 anos de idade. A prática intensa de leitura é também determinante na ativação dos circuitos que estão na base de toda a aprendizagem.
2. Embora a leitura induzida pelo trabalho escolar seja muito importante, não se revela suficiente para que cada pessoa venha a atingir um elevado nível de literacia. A leitura pessoal e autónoma é indispensável ao desenvolvimento pleno do indivíduo, mas só se torna uma realidade se o leitor encontrar nos livros motivos de interesse e envolvimento afetivo, que dependem da personalidade, das circunstâncias, das etapas de vida.

Clicar aqui para mais informação sobre o projeto.

EXCERTO 1

Excerto da entrevista concedida por Teresa Calçada, coordenadora do gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares, a Bárbara Wong do jornal Público em 19 de Janeiro de 2014.

Porque a função da biblioteca é fazer leitores e isso é difícil porque não se é naturalmente leitor. É cada vez mais difícil fazer leitores porque o tempo é mais rápido e, paralelamente, o tempo da leitura é lento. É um paradoxo, o qual somos convocados a contrariar. A leitura vindo a complexificar-se e hoje captar a atenção, fazer modos de relacionamento — porque estamos a falar de tecnologia e de comunicação —, tudo isso é difícil. Temos dificuldade em comunicar com os alunos se não usarmos as tecnologias, mas não é um complemento, e sim um instrumento, e isso é uma dificuldade para muitos professores.

Clique aqui para ler a entrevista na íntegra.